Algunas publicaciones de la línea de investigación relacionada con Aula2.com.ar
Borgobello, A., Mandolesi, M., Espinosa, A., & Sartori, M. (2019). Uso de TIC en prácticas pedagógicas de docentes de la Facultad de Psicología de una universidad pública argentina. Revista de Psicología, 37(1), 279–317. ISSN 0254-9247. Perú.
Borgobello, A., & Monjelat, N. (2019). Vygotsky en la sociedad digital. Perspectivas Metodológicas, 19(1), 1–25. ISSN 2618-4125. Argentina.
Borgobello, A. (2018). Realidades mentales y mundos posibles en encuentros pedagógicos presenciales y digitales. En J. Faccendini, P. Martino, M. Sironi, & M. Terrádez (Comp.). Caleidosopio (pp.211-224). Rosario: UNR Editora.
Borgobello, A., Espinosa, A., & Sartori, M. (2018). Six Theoretical-Methodological Approaches to Analyze written texts in a Year-long Blended Learning Course. Revista Iberoamericana de Psicología, 11(3), 139-152. ISSN:2027-1786. Colombia.
Pozzo, M.I., Borgobello, A., & Pierella, M.P. (2018). Uso de cuestionarios en investigaciones sobre universidad: análisis de experiencias desde una perspectiva situada. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 8(2), 1-15. ISSN: 1853-7863. Argentina.
Borgobello, A., Sartori, M., & Sanjurjo, L. (2018). Concepciones de docentes sobre los estudiantes y sus prácticas pedagógicas. Educación y Educadores, 21(1), 27–48. ISSN: 0123-1294. Colombia.
Borgobello, A., Sartori, M., & Espinosa, A. (2017). Desafíos, descripciones y reflexiones acerca de la incorporación de TIC en un contexto universitario al sur del mundo. Boletín Científico Sapiens Research, 17(2), 39-50. ISSN: 2215-9312. Colombia
Ventura, A.C., Cattoni, M.S., & Borgobello, A. (2017). Aprendizaje autorregulado en el nivel universitario: Un estudio situado con estudiantes de psicopedagogía de diferentes ciclos académicos. Educare, 21(2), 1-20. ISSN: 1409-4258. Costa Rica.
Borgobello, A. y Roselli, N.D. (2016). Rendimiento académico e interacción sociocognitiva de estudiantes universitarios en un entorno virtual. Educação e Pesquisa, 42(2), 359-374. ISSN: 1678-4634. Brasil.
Borgobello, A., Sartori, M., & Roselli, N. (2016). Cómo interactuamos aquí y allá. Análisis de expresiones verbales en una clase presencial y otra virtual a partir de dos sistemas de codificación diferentes. Revista de la Educación Superior, 45(179), 95–110. ISSN 0185-2760. México.
Raynaudo, G., & Borgobello, A. (2016). Uso de tic: posibles relaciones con habilidades cognitivas e interpersonales en un grupo de adolescentes. Ciencia, Docencia y Tecnología, 27(53), 50-74. ISSN: 1851-1716. Argentina.
Borgobello, A., Raynaudo, G. y Peralta, N. (2014). Characterizing papers about ‘blended learning’: an unconsolidated field? Revista IRICE, 26(1), 37-66. ISSN: 0327-392X. Argentina.
Borgobello, A., Roselli, N. y Peralta, N. (2013). Interaction among experience, teaching performance and student’s learning at university level. Revista Estudos de Psicologia, 30(2), 169-176. Brasil.
Peralta, N., Roselli, N. y Borgobello, A. (2012). El conflicto sociocognitivo como instrumento de aprendizaje en contextos colaborativos. Interdisciplinaria, 29(2), 325-338. Argentina.
Borgobello, A. y Peralta, N. (2011). Funciones tutoriales y auxiliares de docencia. Análisis de las reglamentaciones vigentes en la UNR, Argentina. Revista Mexicana de orientación educativa, 7(20), 48-55. México.
Borgobello, A.; Peralta, N. y Roselli, N. (2010). La función tutorial en el sistema educativo formal: una posible clasificación de sus modalidades. Pensando Psicología, 6(10), 111-121. Colombia.
Borgobello, A., Peralta, N. y Roselli, N. (2010). El estilo docente universitario en relación al tipo de clase y a la disciplina enseñada. Liberabit Revista de Psicología, 16(1), 7-17. Perú.
Borgobello, A. y Peralta, N. (2009). Las funciones tutoriales en la Universidad: la percepción de los estudiantes de tres cátedras en la Universidad Nacional de Rosario de Argentina. Estudios Sobre Educación, 17, 145-170. ISSN: 1578-7001. España.
Borgobello, A. y Peralta, N. (2006). Procesos metacognitivos: reflexiones desde la Psicología de la Instrucción. Krínein, Revista de Educación, 2, 7-35. Argentina.
Borgobello, A. (2004). La Psicología de la Instrucción como nuevo campo disciplinar en Argentina. Revista IRICE, 18, 127-146. Argentina.